¡Buenas! Os dejo un link a partir del cual podéis ver mi presentación a modo de resumen del tema dos de la asignatura que se basa en el número cardinal. ¡Espero que os guste!
lunes, 31 de octubre de 2016
Para aprender más sobre el número ordinal
¡Hola! Como hoy en clase hemos dado el tema sobre los números ordinales quería aprovechar este espacio para aportar un material que conocía y que he visto cómo trabajan los niños y las niñas en alguna ocasión. Para mi gusto no son mis materiales preferidos, pero pueden resultar bastante útiles y no son ficha tediosas o sin sentido he aquí una foto de ejemplo de cada una.
Ambas fichas requerirían de cambios, dado que por ejemplo las instrucciones de cada una sería mejor que fueran dictadas por la profesora y que no las tuvieran que leer los/as niños/as. Además, algunas tareas pueden ser dificultosas para algunos/as niños/as, por ello deberían aplicar en aquellos/as que tuvieran mejor asimilado este concepto.
Por su parte, quería aportar un vídeo en el que se trata el concepto de ordenación a partir de las rutinas que se llevan a cabo a lo largo del día. De tal manera que los/as niños/as pueden descansar de los típicos pictogramas y murales de clase y mediante un recurso animado ver cómo se suceden las acciones en el día. Además, para el profesorado resulta un recurso muy útil, ya que a partir del vídeo puede ir haciendo preguntas sobre qué hace primero, segundo, que se producía antes y que después, que hacía justo a continuación de, etc.
He aquí el vídeo:
Por último, me gustaría recalcar que me ha llamado mucho la atención que la mayoría de material que he podido encontrar sobre los números ordinales en la red giran en torno a las fichas, cuando hay muchas maneras más dinámicas de promoverlos como a través de carreras y la realización de podiums, con herramientas visuales como los vídeos, etc.
miércoles, 26 de octubre de 2016
Resumen de la Estructura Lógica de Clasificación, Tema 1.
Como bien se nos solicitó en la asignatura he realizado un pequeños resumen a modo de libro electrónico en el que se muestran los contenidos principales del Tema 1: La 1º Parte de la Estructura Lógica de Clasificación. Para ello, he utilizado la plataforma de Calaméo, la cual a partir de un power point modifica el formato y lo dispone como un libro. Una herramienta fácil de utilizar y que podemos emplear en futuras presentaciones como maestras.
Echa un vistazo a resultado en este enlace:
Aplicación Práctica de la Matemáticas en Educación Infantil
¡Hola! Dado que una de las tareas
encomendadas en esta materia consiste en proponer diferentes medios a través de
los que propiciar el aprendizaje matemático, resulta interesante la lectura del
artículo de Pascual (2009) sobre la aplicación práctica de las matemáticas en
Educación Infantil. Por ello, en las siguientes líneas dispongo un pequeño
resumen sobre lo que nos cuenta a lo largo del mismo.
Los niños y las niñas durante
esta etapa aprenden matemáticas mediante la relación que éstas tienen con
diferentes aspectos de la vida cotidiana. Además durante esa etapa como bien
justifica Piaget, se encuentran en la etapa preoperacional, donde su pensamiento
es sincréticos y está caracterizado por el egocentrismo intelectual, el
animismo, la centración y diversos aspectos más que determinan el grado de
inmadurez intelectual que aún presentan los pequeños y pequeñas.
Por su parte, esta autora
manifiesta que hay tres recursos educativos por los que se aplica de manera
práctica las matemáticas en infantil:
- Estrategias:
Estas son básicamente dos, aunque
personalmente considero que ambas se retroalimentan convirtiéndose casi en una,
el juego que ofrece una amplia gama de posibilidades y la motivación que
permite que el aprendizaje sea atractivo para el alumnado.
- Procedimientos:
Los más usuales son los
siguientes:
- La intuición que se produce mediante la percepción directa de las cosas.
- La comparación que permite descubrir las diferencias y las semejanzas.
- La inducción conduce al niño o la niña desde lo concreto a lo simbólico.
- La deducción que consiste en aplicar lo general a lo particular.
Todos ellos son formas de
establecer una metodología o formar de enseñanza para el alumnado, el cual
tendrá características personales que hará que cada uno/a decida qué le va
mejor.
- Materiales:
Como bien hemos aprendido en el
primer tema de esta asignatura los materiales son imprescindibles en el
aprendizaje de las matemáticas y se dividen en dos tipos:
1. Estructurados: aquellos
elaborados expresamente con el propósito de provocar el aprendizaje matemático.
Ejemplo de ellos son los siguientes materiales: Regletas de Cuisenaire, los
juegos de Decroly (caja sorpresas, etc.), el material Montessori (barras de
Seguin, bolillos, etc.), bloque lógicos de Dienes, puzles, rompecabezas, juegos
de secuenciación temporal y espacial, instrumentos de iniciación a la medida
(metros, reglas, etc.), el geoplano de Gategino, el Taugram y algunos equipos
informáticos.
2. No estructurados: aquellos
objetos de uso familiar del niño o la niña y que no aportan conocimientos
exclusivos de las matemáticas ni fueron creados con dicho propósito. Estos a su
vez se dividen en materiales continuos (no pueden individualizarse ni contarse:
agua, arena, tierra, etc.) y materiales discontinuos (se pueden contar: aros,
peras, manzanas, etc.)
 |
| Material Continuo |
 |
| Material Discontinuo |
Así, como bien comentaba en entradas anteriores no podemos
olvidar aquellos materiales táctiles que utilizamos día a día en las aulas y
que hemos de tener muy en cuenta en nuestra labor docente. Aun así, no todos
los materiales sirven para proporcionar aprendizaje, para que sea
verdaderamente útiles tienen que cumplir con seis características:
- Que sea significativo para el alumnado.
- Que sea claro.
- Que sea una novedad como conjunto.
- Que pueda graduarse su dificultad.
- Que ayude a la consecución de objetivos didácticos.
- Que sea flexible.
Por su parte, ocurre lo mismo con las actividades
matemáticas, ya que estas deben estar vinculadas a otras áreas de desarrollo,
es decir, deben ser globales. También, deben de ajustarse al nivel de
desarrollo del alumnado y fomentar la participación activa del mismo. Por
supuesto, deben procurar la imaginación y creatividad del alumnado, así como
también yo añadiría la necesidad de que sea lúdica y entretenida para los/as
pequeños/as.
Tampoco podemos olvidar que para alcanzar el desarrollo del
pensamiento lógico-matemático en esta etapa debemos seguir un proceso
secunciado de actividades que irán propiciando el conocimiento en el niño o la
niña de manera ajustada a su desarrollo. Este proceso consiste en:
- Actividades de observación
- Actividades de experimentación-vivenciales, por medio de desplazamientos y manipulación.
- Actividades de reflexión y verbalización, donde el lenguaje oral es la principal herramienta para el pensamiento.
- Actividades gráficas-simbólicas dan lugar al lenguaje de los símbolos y a la representación simbólica y abstracta.
Por supuesto, hemos de tener en cuenta que todas ellas deben
estar en relación con la vida cotidiana de los niños y las niñas.
Finalmente, en mi opinión considero bastante interesante la
visión que nos da este artículo sobre cómo y con qué medios se produce el
aprendizaje matemático en los niños y niñas, Puesto que no se trata de un tema
que suela enseñarse al profesorado. Además, estoy de acuerdo en muchos puntos
que nos propone, pero sobre todo en la importancia que presenta la relación
entre los contenidos y la vida cotidiana del niño o la niña, ya que su mayor
fuente de aprendizaje va a ser el día a día y por ello debemos exprimirlo al
máximo conociendo todo lo que podamos al alumnado, sus familias y su entorno
con el fin de poder aprovecharlo como medio para el aprendizaje durante la
etapa. Así, puedo decir que este texto me ha resultado bastante útil, sencillo
de leer y atractivo para mi labor profesional.
Recursos de la red para el Aprendizaje de las matemáticas
¡Buenas! A
día de hoy para encontrar recursos interesantes con los que tratar los
diferentes aspectos de las matemáticas tan sólo tenemos que navegar por la red
y veremos que hay miles de formas de trabajar ciertos contenidos. Por ello, a
lo largo de esta entrada os comentaré algunas actividades, vídeos, blogs, etc.
Todos estos recursos provienen de la red, por ello en algunos casos si yo misma
los aplicara en clase modificaría algunos aspectos de ellos. He aquí algunos
recursos encontrados sobre la geometría, los números, la suma y las relaciones
lógico-matemáticas, entre otros aspectos.
- Recursos completos:
Uno de los
recursos más interesantes que he encontrado es el blog de Olga Catasus, llamado
El rincón de la Maestra donde podemos encontrar una gran variedad de
actividades TIC en las que de manera interactiva los/as niños/as pueden
aprender a contar, a escribir los números correctamente, a seguir el orden de
los números a partir de puntitos, a realizar seriaciones, a conocer las formas
geométricas, la suma, etc. Además, he de destacar que una las aplicaciones que
se nos ofrecen, PequeTic, ha sido elaborada por el Ministerio de Educación.
Algunas de las actividades TIC a las que no dirige este blog son:
Otro recurso
que alberga cantidad de actividades interactivas en torno a las matemáticas es
el blog de Fermín Alcón Morcillo, en el cual podemos elegir actividades que van
desde la suma hasta las seriaciones. En todas ellas se hace uso de herramientas TIC y hacen que el niño o la niña aprenda mientras se lo pasa bien. Ejemplo de ellas son las siguientes:
Por
último, otro blog muy interesante es Recursos TIC Infantil, en el que como bien
nos describe su nombre se albergan numerosos recursos y actividades TIC para la
etapa de entre 3 y 5 años. En este caso a través de este blog se trabajan mayormente
los números, la geometría y las operaciones. Estas son algunas actividades de ejemplo:
Personalmente, todos estos recursos los utilizaría tal y como están planteados, puesto que todos están adaptados a las edades de la etapa Infantil. Por su parte, sí que consideraría necesario complementar este aprendizaje con diversos vídeos tanto explicativos como de canciones para que el aprendizaje fuese más efectivo y ameno. Algunos de los que propongo son:
Vídeo sobre las figuras geométricas, acompañado de una canción sencilla y pegadiza. En es te caso, sí que adaptaría los ejemplos de figuras geométricas en la vida cotidiana de dibujos a fotografías, dado que los niños y las niñas lo entienden mejor.
Vídeo explicativo de los número del 1 al 10, donde se incluye una canción con ritmo y pegadiza.
Vídeo donde nos muestran a modo de canción diferentes operaciones de suma de números del 1 al 10. Tal vez, cambiaría de este vídeo la representación de los números, pues los dibujos que se presentan pueden ser confusos.
Por último, es necesario recordar que además de todos los recursos que podemos utilizar mediante herramientas TICs están presentes en el aula día a día los materiales tradicionales de aprendizaje de las matemáticas como son los bloques lógicos, las regletas, los ábacos, etc. Luego, aprovechando la gran variedad de recursos de los que disponemos hoy en día deberemos combinar en nuestra labor docente los diferentes materiales para alcanzar así una aprendizaje global y completo en los pequeños y pequeñas, de una forma lúdica y educativa.
¡Espero que os haya gustado!
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